《气候》教学设计(第一课时)
八年级地理上册第二章 第二节
裕安区顺河镇初中 赵福传
学情分析
本节内容是八年级地理上册《中国的自然环境》一章中比较重要的一部分知识,也是相对较难的知识。本节知识的学习是建立在七年级地理《世界的气候》的内容基础之上的，而《世界的气候》也是七年级地理的难点章节之一，同学们掌握的本就不好，因此必须通过对之简单复习后引入新课可取得较好的效果。教学中应引导学生通过读图分析归纳出相关知识，这样既培养了学生的读图能力，有利于加深对所学知识的理解能力。
教学目标与要求
1.要求学生能够通过读图总结归纳我国气温分布的规律；
2.了解我国温度带划分；
3.理解我国气温南北差异对生活和生产的影响。
教学方法：
对比归纳法，启发教学法，读图分析法，演示法，讲授法。
课时安排
1课时
教学过程：
引入新课：复习引入：展示图片《世界气温分布图》
提问：全球气温分布总体趋势
学生回答后总结：从赤道（低纬）向两极（高纬）递减
设问：我国气温分布是否符合此规律？
新课学习：
展示图片：中国一月与七月平均气温分布图（或参看课本31，图2,13,2,14）
不论一月（冬季）或七月（夏季）我国气温均从南（低纬）向北（高纬）递减
板书：1我国气温分布规律
（1）自南向北递减
读图课本图2,12 春节期间南北两个城市的节日景观
提问：根据图2,13总结我国一月（冬季）气温分布规律（学生举手回答后归纳总结）
板书：我国冬季南北温差大，约50摄氏度
提问：请同学们找出一月0摄氏度等温线东部大致经过哪列山，那条河
强调：秦岭—淮河线是我国重要地理分界线。
提问：根据图2,14总结我国夏季（7月）气温分布规律（学生举手回答后归纳总结）
板书：夏季全国普遍高温，夏季最低温中心在青藏高原上。
强调总结我国气温分布的三个规律，并要求同学们理解记忆。
展示图片：二分日太阳高度图，冬至日昼夜长短分布图，夏至日昼夜长短分布图
演示：指示学生演示一天中的太阳运动：用手简单比划，一年中我们六安每天中午的太阳高度变化状况。
总结归纳：太阳高度越大，地面得到的太阳光热越多，地表的气温越高。
提问：我国冬夏两季气温为什么会有此分布规律？
指导学生归纳分析后总结
1.冬季南方正午太阳高度较大，白日时间较低，得到的太阳光热较多，并且南方离冬季风的发源地较远，降温幅度较小，因此南方气温较北方高得多；北方相反。
2.夏季南北方正午太阳高度相差较小，且北方白天时间较长，故而温差小；而青藏高原海拔高，形成低温中心。
注：此部分知识为重难点内容，因此以老师讲授为主，让学生大概了解分析影响气温分布的主要原因即可。
阅读：我国冬季最冷和夏季最热的地方，学生阅读，并在地图上找出漠河，吐鲁番。
展示图片：世界五带分布图
复习回顾：学生读书回答世界的五带
强记比赛：学生读图2,17中国温度带的划分
分组比赛内容：展示中国温度带空白图，看哪个分组最快，最准确的记忆我国的温度带（组织学生进行比赛）
板书2我国的温度带①热带②亚热带③暖温带④中温带⑤寒温带，②③分界线，强调，秦岭淮河线。
教师讲解：简单讲解我国各温度带大致分布，并强调，秦岭—淮河线是亚热带与暖温带的分界线。
活动：了解我国气温南北差异对生产生活的影响
1.展示不同水果图片：学生猜一猜是哪一温度带的水果
解释成语：橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。
归纳：不同的温度带，产出不同的水果。
2.展示图片：东北的传统民居，傣族竹楼。
比较分析：学生从墙体的厚度，朝向等比较它们的差异
归纳：南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定的反映。
积极思考，踊跃发言：气温对我们的穿着饮食的影响
归纳：根据学生的回答加以归纳总结。
课堂小结：突出重点，我国气温的分布规律
教学反思：课堂上学生反映较积极，注意力集中，部分同学勇于展示自我，课堂气氛活跃。如何将难点内容转化为学生平时生活中常见的，易于认识理解的现象。比如本节课时中通过太阳高度变化的演示，轻易使同学们理解了太阳高度变化对气温的影响，但冬季风的影响解决的不理想。如果通过前后排同学感受讲台后电风扇带来的风的凉意的不同可取得较好的效果。
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