六安市裕安区顺河镇中心学校 秦义全
一、诊断的目的与过程
顺河初中地处皖西老革命根据地淠河西畔，六单路与郭顺路交会处，学校始建于1940年，1967年7月改为顺河初中。学校占地面积17708平方米，现有教学楼、宿舍楼各一幢，在建学生食堂一幢，较为标准、规范的运动场、健身场各一处。如今由于城市化速度加快，农村经济发展迅速，广大学生家长对优质教育的需求日趋强烈，加之适龄儿童不断减少，我校近年来生源以每学年100人左右的速度锐减。于是乎生源减少，教师富余，人浮于事现象较为严重，导致教师缺乏工作积极性，教育教学效果不理想。面对新形势，学校成立了发展规划诊断领导小组，通过问卷调查、座谈、访谈等形式分别对教师、学生及家长进行调查，在取得大量真实资料的基础上，学校诊断领导小组集体进行充分地讨论分析、判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》。
二、学校基本情况分析
顺河初中是一所普通农村初级中学，曾有在校学生1600多名，18个教学班；现仅有7个教学班，在校学生454名。学校在职教职工49名，在岗教师45名。目前学校正处于调整、规范、发展阶段。
（一）领导班子情况
学校现有正副校长、正副教导主任、总务主任、共青团书记各一人。年龄结构：38~45岁2人，46-50岁4人，平均年龄46岁。学历结构：本科6人，全部达标。
校长：41岁，九四年皖西学院汉语言文学专业毕业，99年安师大函授取得本科学历，2010年9月任校长。
校长年富力强，素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的组织领导能力。他事业心、责任感都很强，为人谦和、诚信、正直，善于反省，有较强的自我总结、自我修正的能力。工作务实求真，能从实际出发，不断地开拓进取，把工作推向前进。
这些优势有助于校长站在时代发展高度，总揽全局，领导全校教职员工锐意进取，改革创新，推进学校发展。然而由于任职时间短，学校管理经验和科学管理水平还有待于在实践中进一步提高。他性格偏于内向，自尊心强，不愿张扬展示，在对外交往、沟通方面存在着不利的因素。
领导班子的优势：班子成员以中青年为主，既有较强的教育教学经验，又有一定的管理经验，爱岗敬业，乐学善思，易于接受新理念新思想，发展潜力大；班子内部团结，有较强的凝聚力，形成了较好的工作作风，不仅能独立思考，仁者见仁，而且能密切合作，统一思想和要求；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：少数班子成员责任意识、大局意识、奉献精神不强，工作不到位，造成干群关系不和谐。部分成员工作时间短，工作存在局限性。由于这些劣势因素的存在，制约着学校向更高的层次发展突破。
（二）师资队伍情况
学校在岗教师45人，34岁以下青年教师15人，占33.3%；35—44岁教师14人，占31.1%；45岁以上的16人占35.6%。本科31人；专科14人。其中中学高级6人，中学一级教师18人，中学二级教师21人。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，爱岗敬业，责任心强，工作积极主动；青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力；教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量。
师资队伍的劣势是：缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；新任教师需要锻炼培养；另外大量富余工作人员对教育教学工作构成一定的影响和冲击，不利于教育教学工作的稳定、安排和调度。
（三）学生和家长情况
本地区是港湾畈结合地区，学生来源比较复杂。由于今年城镇化建设速度的加快，农民外出务工现象的加剧，学生想进城接受良好的教育风生水起，导致生源骤减。加之家长的职业、文化层次以及经济水平呈多元结构，使农村中小学发展处于瓶颈状态。
优势：
1、校安工程和标准化建设，大大地改善了学校办学的硬件，为学校发展提供了基础保障和发展机遇；
2、家长观念在发生变化，对教育会越来越重视；
劣势：
1、生源大量流失，一些家庭环境较为优越的学生选择城区学校，对我校生源构成巨大的压力。
2、学生来源成分复杂，层次差异较大，不利于教学水平的整体提高；
3、留守儿童居多（高达80℅以上），其监护人知识文化水平偏低，家庭教育、监管的能力和效果差，学校教育难度增大；
4、我校地处街道，校园周边环境较差，对我校学生的影响巨大。
（四）办学条件情况
学校占地面17708平方米，建筑面积5456平方米（其中教学及辅助用房2482㎡）。学校整体环境实现了绿化、美化、净化，校容校貌得到了非常大的改观，目前学校文化氛围的营造还很不够浓厚，图书资料室建设刚起步，在图书管理等方面需要加强规范力度，提高使用效率。学校最突出的问题是缺少学生专用食堂（已征地待建）。
三、学校发展需求分析
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：
㈠学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，也就是要解决学校发展目标问题。
㈡加大人事改革力度，充分调动教师工作的责任心和积极性，目前富余人员安置工作已经成为制约学校发展的最大障碍。
㈢进一步推进学校管理的规范化、科学化。
㈣培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象，提高学校声誉。
四、学校发展优势和机会分析
(一)学校发展的优势
1、地理位置优势：学校地处城乡结合部地区，社会经济发展活跃，城市化速度加快，教育需求不断增长。随着和顺丽景、和平商贸城等小区开发建设，为学校发展再现辉煌奠定了基础。
2、教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校发展充满信心。另外，校本教研的大力开展便于教师吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
3、学生生源优势：随着乡镇人口的增多，学生来源更加广泛，生源有可能呈现增长趋势。
4、家长优势：广大学生家长对子女的教育问题越来越重视，对学校工作的理解和支持逐步增强。
5、社会资源优势：学校与周边社会特别是村校建立了友好、密切的关系；近年来各村、居经济实力增强，对教育的需求和支持也在逐步加大。
6、领导班子优势：团结、奋进的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念稳步推进学校的发展。
（二）可以利用抓住的机会
1、人事制度改革的机遇；
2、地域经济的发展以及小区开发建设的机遇；
3、区教育局对基础教育的大力支持。
4、课程改革的机遇。
五、学校发展目标及策略
综合以上的诊断分析，顺河初中从学校校舍建设、硬件设备，校园环境等方面都处于历史发展最好的机遇期。打铁还需自身硬，要想办好一所学校，教师是关键，我们可以从学校师资入手，突破原先的体制瓶颈，抓住即将推行的教师无校籍管理的契机，优选、精选一批责任心强、业务能力棒的教师队伍和管理队伍，分流冗余人员，充分发挥学校用人的灵活性和高效性，有效促进硬件、软件一样“硬”，我坚信建成“环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明”的现代化学校指日可待。我们总体发展思路是：“外塑形象，内强素质；求真务实，追求卓越；全面发展，办有特色。”学校坚持总体发展思路不动摇，依据不同阶段的发展要求，须制订各阶段分目标，并采取相应策略来依次实现。
根据学校现实发展要求，我们确定了如下阶段目标：
㈠整治校园环境，完善基础设施（新建学生食堂，为学生食宿提供便利以稳定乃至增加生源），实现校园环境的净化、美化、绿化，使校园硬件建设再上一个新的台阶。
㈡加强学校领导班子及教师队伍建设，择优上岗，去粗存精，努力实现管理队伍、教师队伍的精干化、高效化；加强校本培训和研讨工作，不断提高课堂教学艺术和教育质量，努力打造高效课堂，着力培养一批名师群体。
㈢建立健全各项制度，全面推进民主管理，实现学校管理的规范化、科学化。
㈣借鉴“生本教育”思想，加强有效教学研究，重点培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法；加强学校德育工作的针对性和实效性，不断探索新形势下德育工作的方法和渠道，形成更加完善的校内外育人环境；研究开发学校发展的突破点，突出鲜明的办学特色，争创农村特色化学校。
根据确立的学校发展总目标及阶段性目标，实施以下基本策略推进学校跨越发展。
策略一：实施学校形象塑造工程。通过学校形象塑造的研究与实施，更新教育观念，规范办学行为，改善环境，优化队伍，提升声誉。此策略的实施，有助于广大教职员工统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全方位推进学校工作。
策略二：实施“名师工程”。学校加大校本教研力度，积极推进课堂改革，走以研兴教、教研兴校之路，打破学校前期闭门造车式的教学模式，营造浓厚的教研氛围，真正实现“走出去”、“请进来”，多方学习、借鉴，不断更新教师的教育教学理念，大力提升我校教师的整体教学水平。同时积极创造条件，搭建平台，全力打造区、市级骨干教师和学科带头人，培养高素质的教师队伍。
策略三：加快信息化建设。学校力争站在较高的教育起点，用信息化建设带动教师整体素质的跃升。
策略四：走内涵发展和开放式办学之路，培育亮点，形成特色（充分利用家长开放日，增进家长对学校的理解和支持，提升学校知名度，形成自己独特的教育教学模式，着力办好人民满意的教育）。
策略五：实验“生本教育”，有效完成“聚焦课堂，关注学生生命质量；校本研修，提升教师专业水平”的办学使命。着力关注学生的自主发展，激发学生学习和生活的积极性，充分发挥学生的各项潜能；教育要侧重如何帮助学生“学好”等各项方法的指导，帮助学生更积极、有效、快乐、个性化地学习等，以期实现事半功倍的效果；学校要努力改变德育游离于课堂之外的情况，将德育融入学生美好的学习生活之中，融入有效课堂教学之中；教师要把学生当做重要的教育资源加以开发和利用，建立有利于学生全面发展和个性发展的评价方式。
总之，学校将始终坚持“素质为本，德育为先”的办学理念，狠抓校风、教风与学风的建设，坚持教育教学质量与学生品德教育、行为习惯养成教育并重，立“成人成材”之道，全面促进学生健康、快乐地成长，促进学校健康、和谐、稳步地发展，办好人民满意的教育。
二0一四年二月二十五日 |
