一、教材分析
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、课时教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、阅读文本，感受海底的景色奇异、物产丰富；激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
三、教学的重难点：
引导学生了解海底世界的特点；激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
四、教学准备
ppt课件、视频和动画资料。
五、教学设计
（一）导入新课
教师谈话：同学们，我们部分同学可能通过不同的方式认识了大海，欣赏过美丽的海水，海滩。可是，那神秘的海底是什么样的呢？大家想不想知道？（想……）老师这节课就是来和大家一起到海底世界旅游的！大家高兴吗？（高兴……）
（板书课题22、海底世界，并强调“底”字的写法，再齐读课题。）
（二）学习本课生字词
师：好，就让我们先跟着视频来欣赏一下海底世界。
播放视频，师适时点评。
……
师：海底世界这么美，老师都不想回来了。好在今天我们还可以跟着作者潜入海底世界遨游一番。下面，就让老师带着大家潜入海底去感受一下。（师范读课文）注意了：在听老师读课文时，你们要找出这一课自己需要学习的生字新词并勾画出来。
……
师：孩子们，老师在和大家第一次潜入海底时发现有很多同学找出这些绊脚石：课件出示本课二类生字。
抽生读后播放课件正音。
师：还有这些（课件出示一类生字词）抽生一行一行读，并播放课件正音。
下面请同学说一说这些字词哪些读音需要我们特别注意，哪些字词在写的时候要要大家留心呢？
生：“危险”的“危”是第一声，不能读成第二声了。
“缩”不能读成“su”了
“旅”是边音
“汪汪”要读的轻一点
“海参”的“参”是前鼻音，
“底”下面一点不能丢掉了
“窃”上下结构，是“穴”字头
……
师：同学们真会学习！我们再看看，“旅”和“旋转”的“旋”民族的族长得很像，大家要注意分辨哟！
再让学生齐读词语，要求字音要读准确了。
生读……
师：你们真棒，读的很好！那么我们光会读还不够，现在我们再来写一写：看谁能把这些生字新词写得既正确有漂亮，写好后我们比一比，好不好？
生写……
（三）初步感知海底世界的特点
解决了这些绊脚石以后，你们就可以自己潜入海底去体验一下了。自己读读课文，说一说：海底究竟是什么样子，找一找课文中最能概括海底特点的句子。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：（板书：景色奇异、物产丰富）让学生齐读课文最后一句
“奇异”怎么理解呢？
生：“奇异”就是“奇特怪异”，能给人惊奇诧异的感觉。
师：“丰富”又说明什么呢？
生：东西种类多，数量大
师：哎呀！这样一个景色奇异、物产丰富的世界给你们留下深刻印象的又是什么呢？请同学们每四人一组再次潜入海底去体验体验。这一次你们要注意留心：哪些景象让你最难忘？从文中找出描写这一景象的语句，然后我们每组派个代表，大家在一起交流交流……
（四）小结
这节课，我们先是跟着视频欣赏、然后跟着老师体验、最后是你们自己走进海底世界感知了她的景色奇异和物产丰富。其实海底世界的奇异和丰富还有待于我们去认真的探究，这节课由于时间关系我们只能上到这里，那么以后你们的老师会陪着你们去探究了。
（五）布置作业
1、抄写生字，词语。
2、阅读科普类书籍，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大海的奥秘。
板书设计:
22、海底世界
景色奇异 物产丰富
反思小结：
《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是学会本课生字，理解有生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。另一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，产生探索自然奥秘的兴趣。这节课的教学重难点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我让学生反复读课文，通过读文本领悟海底奇景，再让学生互相交流记忆深刻的地方，通过交流加深印象。
