教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理
解词语。
3、理清课文脉络，学习课文第一部分。凭借具体的语言材料感知姥姥的剪纸技艺的高超。
重难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会姥姥剪纸技艺的高超
教具：剪纸图片
教学过程：一、导入新课
1、师：关于剪纸，同学们都有哪些了解？
生：······
师：剪纸是中国最古老的民间艺术之一，逢年过节或者新婚喜庆时，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在门上、墙上或者窗户上，剪纸也可以称为窗花。下面我为同学们展示几幅剪纸作品，共同欣赏一下中国的民间艺术。
2、师：说说对课题的理解，并推测课文会写哪些内容？
生：······
3、齐读课题
二、学习字词
1、检查预习情况，指名读生字。
2、师生共同学习生字，纠正字音与字形。
3、师生同读生字两遍。
三、初读课文，理清文脉
1、师：通读全文之后，你感受最深的是什么？
生：······
师：这篇课文主要描写了姥姥剪纸技艺的高超以及姥姥与作者之间的祖孙情。
技艺高
板书：
情意浓
2、给课文分段，概况段落大意
(1) 生自由发言
(2) 师讲解段落划分
第一部分（第1-3自然段）：讲姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
第二部分（第4-6自然段）：讲姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
第三部分（第7-12自然段）：讲姥姥用剪纸表达与“我”的浓浓深情。
第四部分（第13自然段）：讲姥姥用剪纸表达对远方“我”的挂念，
姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
四、研读课文第一部分，感受姥姥剪纸技艺的高超。
1、自读课文第一部分，找出体现姥姥技艺高超的语句，并谈谈你的感受。
2、师生共同领会姥姥剪纸技艺的精湛。
第一句：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
师：你从哪些字、词中看出姥姥的心灵手巧？
生：······
师:从“左邻右舍”、“都”中感受出姥姥的剪纸非常受人欢迎，深入人心。
师生齐读感受姥姥剪纸受欢迎的程度。
第二句：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”
（1）指名读。师：句中哪些字最能体现姥姥剪纸技艺的高超？
生······
师：普普通通、普普通通、无所不能
（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”）
（2）师生齐读此句， 感受姥姥的“无所不能”。
第三句：我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”
（1）师：同学们，你从哪个字能够感受到姥姥技艺的高超？
生······
师：一个“神”字生动形象地刻画出姥姥剪纸技艺的高超与精湛。
师：还有哪些地方可以体现出姥姥技艺的高超？
生：······
师：姥姥的剪纸“神”了，“剪猫像猫，剪虎像虎”这是讲姥姥剪得像，“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活灵活现。
（2）再读句子，感受句子的节奏和韵律美。
（3）师：同学们我们一起再来体会一下乡亲们是怎么夸姥姥的，对比一下猫和虎、公鸡和母鸡，你发现了什么？
生······
师：猫和虎、公鸡和母鸡区别并不大，但是通过姥姥的剪纸我们能分辨出他们的差异，说明姥姥的剪纸已经到了登峰造极的地步了。
（4）师生三读此句，加深印象。
（4）同学们仿照句子的格式，自己选择动物造句。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪只 ，剪只 。
提示：狗与狼、鸭与鹅、马与驴、孔雀与凤凰
生：······
师：你姥姥神了，剪狗像狗，剪狼像狼，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能飞翔。
师：将前两个句子进行比较，看看在写作手法上有什么特点？
生······
师：第一句是正面描写，第二句是侧面描写，增加了真实性，更加体现了姥姥的剪纸技艺已经受到很多人的肯定。
“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”
师：你从“有求必应”这个词体会到什么？
生：······
师：有求必应说明求姥姥剪纸的人多，这正是因为姥姥的剪纸深入人心。
五、课堂小结
作者的姥姥是一位普通的老人，她有着所有普通妇女的美德—勤劳善良。但是说她普通却又不普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。
六、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？
板书设计：
技艺高
情意浓
普普通通 普普通通 无所不能
神
剪 像 ，剪 像 ，剪只 ，剪只
正面
侧面
顺河镇安城小学 李敏 |
