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曾经听领导说过这样一句话：“爱学生要像爱自己的孩子一样，我们的教育就可以搞好了。”好像只要老师爱学生一切存在的问题都可迎刃而解。然而通过对这7年职业生涯的体会和反思，让我对师爱有了更深的感悟。
刚走上讲台，满怀激情，设想要在教育这块净土上深深地扎下根来，干出一番成绩。我接了一个班，据说，是学校里最“混事”的一个班，没有老师愿意带，班里有个叫郭海的学生，经常逃课，上网，夜不归宿，打架，和各科老师时常起冲突。而且他在班里具有一定的影响力。要想管好这个班首先要把他管好才行，面对这样的学生，我觉得爱也许可以改变他。
我开始去寻找他的优点，发现他劳动时特别积极，而且能指挥其他同学劳动，让他当了劳动委员。接下来的几天他表现的很好，我沾沾自喜，觉得没有他们传说的那么难管。只要付出爱还是有回报的。
班长急急忙忙跑来告诉我“老师你快去，郭海在班里打同学。”我去制止了他，并把他带到办公室。我强压着内心的怒火，和他说了一堆的道理，说到情深之处，我自己都被感动了，我想他一定会被感动的。第二天，我开会回来往椅子上坐，顿时觉得一股凉嗖嗖的，再一摸全是水。后来有学生跑来告诉我是郭海干的。我顿时，火冒三丈！我在心里骂他，没有良心，我对你这么好，你怎么可以这样来回报我呢？
把他找来，我依然压着内心的怒火，告诉他“你以后不要再这样了，不然我撤了你的职。”
“我才不稀罕什么班干部，撤就撤。”甩门就走。
我愤怒的大喊：“不知好歹的东西，朽木不可雕！”
现在回想起来，当时那么生气以及那句不经意的威胁是有原因的，那就是挂在嘴上的爱并不是纯粹的爱，不是真爱，我对他的爱带着私利，是想得到他转变的回报。一旦得不到这种回报，就将爱演变成了恨铁不成钢的怒火。我这才发现自己以前所理解的师爱，是那么地急功近利！师爱应该是朴实、真实、不需任何回报的爱。
事情虽然过去了，我自觉我的爱受到了摧残，于是我对他不再采取爱的方式，那段时间没事装看不见他，有事就把他揪到领导办公室，实行高压政策。
学期过半，开家长会。家长会上很多家长对学校分出这样的班级表示不满，自然要将这种不满发泄到班主任身上。我是第一次组织这样的会议没有经验，面对家长的质问，我却无以回答。场面相当尴尬。
第二天郭海跑来，流着眼泪告诉我：“昨天我回家和我爸吵架了，他不该在家长会上给你难看，我们班这样和你无关，你对我们已经很尽心尽责了，我替我爸向你道歉。”听完，我惊愕不已，这是他吗？他有这么懂事吗？欣喜与忏悔在我心中涌动。我反省对他简单的教育方式，对他得那份师爱又在心中重燃。孩子就是孩子，天真，纯洁，正义。他的一些不好行为只是习惯不好，他需要我的帮助，需要我持久的爱去感化，改变他那些不好的习惯。
我庆幸有那次家长会家长的发难，不然，我发现不了他是那么可爱的小男孩。更让我认识到对学生的爱不能只有三分钟的热度，爱需要扎根在心灵深处，让它长久下去。
教师用怎样的土壤培育爱，播种爱，耕耘爱，关系到学生身心发展、人格的形成、人生道路的转变。因此，请用我们无私、智慧、理智将爱施予学生。别把爱变成一种伤害。 | 
