各中小学校：
为进一步贯彻执行省教育厅《关于做好2011年农村留守儿童之家建设工作的通知》（皖教秘基〔2011〕21号）精神，推进全区留守儿童之家建设与管理工作，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的学习生活环境，促进留守儿童幸福健康成长，顺河中心校组织人员先后两次对全镇留守儿童之家建设与管理工作进行检查。
检查组采取听学校汇报、查阅相关资料、现场走访、实地察看项目建设等方式进行考评。现将检查情况通报如下：
一、基本情况
我镇留守儿童之家项目学校共10所，各项目学校都十分重视留守儿童工作，成立了领导小组，建立了联席会议制度，实行校长负责制和其他人员分工负责制；制定了相关方案、制度、计划；建立健全留守儿童信息档案；成立了由教师、社会人士和家长共同参与的关爱留守儿童队伍；多数亲情电话畅通，电话记录详细。绝大多数学校建立了专门的活动室，门前挂有“留守儿童之家”标识牌。配备了文体活动器材、图书学习资料，方便留守学生的学习和生活，活动记录翔实。项目学校还悬挂了关爱留守儿童的宣传标语，设立宣传橱窗和活动展板，营造浓厚的关爱氛围。
二、主要成绩和工作亮点
（一）思想认识明显提高。所查学校都成立了校内留守儿童之家建设小组，明确了责任分工。平安希望小学、德仁希望小学、三塘小学 、顺河初中、火星学校等项目学校主动与村（街道）联系，建立了学校、村（居）两委和学生家长组成的联席会议制度，定期召开专题会议，悬挂“关爱留守儿童，用情乡村教育”的宣传标语，德仁希望小学开展了“国旗下演讲”、结对帮扶等系列活动；顺河初中还举办了留守儿童家长与监护人培训班，强化家长与监护人的监管意识，全面构建关爱和监管体系。
（二）规章制度进一步健全。各项目学校都十分重视制度建设，制定了校内留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和包保责任制、结对帮扶制度等。所有学校都建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行动态管理，做到了底子清，信息准，情况明。多数学校相关制度上了墙，能按照各项制度要求开展对留守儿童的关爱工作。
（三）硬件投入到位。绝大多数校内留守儿童之家的建筑面积都超出20平方米，配备了电视或电脑，安装了亲情电话，配有一定数量的图书、报刊和文体器材，能基本满足校内留守儿童的文化娱乐需求。顺河镇中心小学、平安希望小学等项目学校投入的建设资金均超过5万元，方便留守学生学习、生活和娱乐。
（四）关爱工作落到实处。所有项目学校均建立了教师帮扶留守儿童制度，制定切实可行的帮扶措施。采取“一对一”、“一对多”、“5＋1”等方式，对留守儿童在学习上悉心辅导，生活上热心照顾，让留守儿童真切地体会到家庭般的温情。全镇中小学校的教师利用暑期“万名教师大家访”之机，深入留守儿童家庭，详细了解留守学生的生活和学习情况。火星学校加强食堂和宿舍管理，为留守学生提供良好的生活保障。平安希望小学通过家长开放日，主动邀请留守学生家长及监护人进入课堂随堂听课，课后与家长及监护人共同探讨关爱工作，深受学生家长的好评。
（五）活动内容丰富多彩
1、开展形式多样的文体活动。2011年我镇中小学校组织了丰富多彩、形式多样的课外活动：“六一”期间小学、幼儿园组织了文艺汇演，中小学生踊跃参加“历史的选择”及“辉煌的六十周年”爱国主义读书教育活动、“党是阳光、我是苗”书画比赛、第六届“新世纪杯”校园文化汇演，组织开展秋季田径运动会等活动，不仅增长了学生的见识、开阔了学生的视野、陶冶了学生的情操，而且丰富了学生的课外生活。另外，项目学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话，交流感情、汇报学习情况；多数学校在设立了心理健康教育咨询室，配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，搭建师生心灵沟通的平台，让留守学生健康成长。
2、积极组织各项班级活动。多数班级能充分发挥少先队（共青团）和班委会的作用，在各年级班主任的引导下，相继开展了“五个一”活动:举办一次主题教育活动、组织一次留守儿童亲情关爱活动、组织留守儿童参加一个课外兴趣小组、培养留守儿童一项有意义的课外兴趣爱好、引导留守儿童读一本好书。丰富多彩的班级活动拓宽了第二课堂的内涵，为留守儿童的健康、快乐成长奠定了扎实的基础 。
3、心理健康疏导及时。部分学校建立了心理咨询室和爱心驿站，开设了心理健康教育课程，主动与留守学生进行心理沟通，对留守学生进行人际交往指导与心理疏导。绝大多数学校开通亲情电话，方便留守儿童和家长及时沟通，通过交流及时排解留守儿童思亲之情。
三、存在的主要问题与不足
（一）部分项目学校领导重视不够，设备使用率不高
个别项目学校虽然创建了独立的活动室，但不注重环境布置与氛围的营造，有的活动室设施配备没有完全到位，辅导留守儿童必备的桌凳、图书、报刊数量明显不足，满足不了留守儿童活动需求。
（二）档案管理不够科学，有待进一步细化
部分项目学校档案管理不够规范，未能按照考评细则进行归类装档，不注重过程资料的积累与整理，如电话记录和活动记录不够翔实，工作开展佐证材料不足：如活动方案、活动照片、讲话稿等。个别项目学校对留守儿童成长记录袋整理不够规范，缺少反映留守儿童成长与进步的相关材料。
顺河镇中心学校
二○一一年十二月十七日 |
