提高课堂教学效率 保证素质教育实施

   所谓教学效率，是指学生的学习收获、教师和学生的教学活动量在时间尺度上的量度。提高教学效率必须以教学目标为依据，因此，必须有针对性地选择与结合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和教学技术，以保证素质教育顺利实施。

  一、教学目标要明确

教学目标要具体、明确。一能表明教师可观察到学生学习的效果；二能表明学生学习行为结果的衡量条件和标准。同时，教育目标要合理、全面，不仅要有知识方面的，还应有智力、能力和思想教育方面的。

二、     教师要提高自身素质，充分发挥主导作用

充分发挥教师的主导作用，是提高课堂教学效率、保证素质教育实施的前提。这就要求教师首先要提高自身素质，以便更有效地组织教学。

（1）钻研大纲，吃透教材。大纲和教材是课堂教学的依据，要求教师做到：第一，明确教学目标与要求；第二，掌握教材的层次、结构和内在联系；第三，明确教学重点和难点；第四，熟悉知识的应用；第五，明了知识的局限性与发展性。

（2）认真备课，有的放矢。教学过程中的各个环节包括导语设计、问题设计、内容分析、布置作业等。只有教师认真去准备了，讲课才会有针对性，而不会导致随意性，才能更好的发挥主导作用，提高效率。比如：导语的设计，要因课制宜，因人而异。常用的导语类型有：直接导入、设疑导入、解题导入、过渡导入、故事导入、声像图物导入等。总之，不管采用何种导入法，一定要简短，以使学生在很短的时间内调整到学习状态中来。再比如，问题的设计也要讲究方法。课堂提问是获取反馈信息的重要手段，教师根据反馈的信息可及时对内容的难易程度进行调查，从而提高课堂教学实施。

（3）掌握科学的教学方法，运用现代化教学手段进行辅助教学。实践证明，传统教育中灌输式的教学方法是对教育资源的极大浪费，教师应大胆地进行改革和尝试，创设一些提高教学效率的方法，可采用启发式模式、图示结构模式、讨论式模式等方法，并辅助以幻灯片、多媒体等科技手段。

（4）教师语言要清晰、准确、流畅，富有感染力，应在情感上与学生达成共鸣，从而提高效率。

（5）教师板书要有序，字、图要规范、清楚，易于学生辨认，从而提高效率。

（6）教师要根据时代的发展不断更新知识，并关注相关学科知识的最新动态。

三、尊重学生的主体地位，把课堂时间还给学生

学生是课堂教学的主体，外因通过内因才能起作用，教师的主导作用只有通过学生的主体性才能体现出来，因此，必须尊重学生的主体地位，这是提高课堂教学效率、保证素质教育实施的根本。学生的主体性主要有三方面：一是积极性。学生明确了解学习目的和意义，从而产生了学习的兴趣，产生了学习的内驱力，学习的积极性也就有了。二是主动性。学生有了求知欲，具有主动探索、主动学习的精神，能不断发现问题，并善于探索、研究问题。三是新效性。每一次教学，学生都有新认知、新提高或形成新的创新意识。

教师应根据学生的主体性特点，充分发挥其主导作用，合理安排教学时间，把课堂时间还给学生，让学生做学习的主人。

（1）在教学中，要突出学生的主体地位，改变教师“一言堂”的注入式做法，精讲多练，培养学生独立思考、独立学习的能力。

（2）教师要尽量设计出能够锻炼学生分析、综合、论辩能力以及提出问题和解决问题的能力的练习。引导学生学以致用、敢于创新。通过师生的共同努力，使课堂教学与课外实践有机的结合起来，营造出一种脚踏实地、积极向上的学习氛围，使学生身心健康发展，知识能力全面提高。

（3）教师应学会驾驭现代科技手段，自己独立或与同事合作制作一些内容充实、形式新颖的教学课件，使自己的课堂教学内容能更直观、更生动、更易接受，从而提高教学效率。