让农远工程效益最大化

                                                                  顺河镇枣林小学 王维

     自从09年学校调整工作，我担任了枣林村小农远工程的管理工作。虽然此前农远工程在村小学实施已经好几年了，但对于农村大部分教师来说都是一件新事物，很多老师在对光盘教学的理解上出现了偏差，认为光盘教学就是放光盘。这种理解是不全面的，浅显的，并且没能真正理解教育部对这一工作实施的良苦用心。所以，在担任管理工作期间，我竭尽全力做好这份意义深刻的工作。

刚开始，没经验，就像没头的苍蝇，也走了不少的弯路。说实话，才开始，谁都不知道如何来上光盘课。摸索阶段我们简单地认为发下来的教学光盘仅是用作对课堂教学的补充，因而只是在课后播放给学生看。几次播放下来，发现学生观看时比较感兴趣，就用这些光盘来代替教师讲课。然而，在一段时间以后，我们马上发现了一个问题，上课时学生的注意中心转到了电视机上，虽然课堂热热闹闹的，但学生掌握的知识却不如以前牢固了。渐渐地，有些家长也有了意见，说那个教师上课只会放电视，不教书的。听了这些，我们进行了学习和反思，明白了：原来我们对光盘教学出了偏差，光盘教学并不是只放光盘。教师可以利用教学光盘来帮助讲课，同时教师在恰当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。以前，学生课外活动只能是在操场上跑来跑去、相互追逐，课余生活枯燥乏味。现在有了这些设备，学生在课外活动时间，可以在教师的组织下欣赏音乐，学校的文化氛围骤增。为了充分使用好这些设备，还买了许多碟片，这大大丰富了学生的课余生活。光盘播放室虽然简陋，但是成了学生最愿意来的地方。 1xJc[‑q  
    我们在实践中总结出教学光盘的几种使用方法。一是_u`NIpXSP 在课堂教学中，要充分发挥光盘的示范作用。如汉语拼音教学，我校教学点教师都是心有余而力不足。发音不准确，特别是地方方言重， n和l也分不清，复韵母中的前鼻音、后鼻音也是我们教学中的难点。针对这一现实问题，我们大胆放手让光盘教学替代往常的教师讲授，发挥光盘的示范功能。我们让学生直接跟着光盘学，教师根据学生掌握的情况决定播放的次数及重复播放的内容，直到学生学会为止。实践证明，学生的拼音学得非常好，基本解决了教学难题，同时教师本身的拼音发音水平也得到提高。朗读教学也是这样。由于教师的普通话不标准，根本无法范读或领读课文，更谈不上有感情地朗读课文了。在朗读教学时，我们让学生对着电视机屏幕听读、跟读，反复练习。这样，学生朗读能力提高很快，读得既正确、流利又富有感情。在数学课教学中，我们也经常让光盘发挥示范作用。第二是做好与电视互动，组织我们学生活动6 1= ?(Iw 。如果学生在一节课中一直看电视，会疲劳；如果我们的学生一直模仿电视里的学习伙伴，我们学生会觉得学习伙伴比我们优秀，会有自卑感，同时也剥夺了我们学生的创新意识。所以在光盘教学中，我们提出做好与电视互动，提高课堂效率。在电视老师提出问题时，我们老师可以暂停画面，让我们的学生解决问题。在观看学习伙伴解决问题的方法时，可以与我们的方法比一比，谁的方法更合理。当电视老师组织学习伙伴开展活动时，我们也可以组织我们的学生开展活动，如：语文教学中的分角色读课文；数学教学中的动手操作部分；美术中的动手部分等等。学生在这种互动的环境中看电视，效果往往在我们的意料之外。 N#;k;Z'iL 第三点是创设情境，调动学生学习的积极性。@)8Q在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。

同时，在年度考核中，我们也将次项工作纳入考核中，对于使用比较好的教师，给以精神和物质奖励。提高教师的使用与研究的兴趣。aT"
近几年来的使用实践，我们高兴地看到：学生的学习兴趣非常浓厚，掌握的知识面更广了；教师的教育教学水平提高了，能借助教学光盘胜任各门学科的教学任务了。农村中小学现代远程教育工程，给我们带来了希望，使“让农村的孩子享受和城里孩子一样好的教育”成为可能。